Курсова робота на тему: Використання наочних засобів при вивченні фізики
ЗМІСТ
ВСТУП
Розділ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ВИКОРИСТАННЯ НАОЧНИХ ЗАСОБІВ У НАВЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ
1.1. Актуальність питання використання наочних засобів у навчанні
1.2. Роль наочних засобів у процесі вивчення фізики
Розділ 2. МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ ВИКОРИСТАННЯ НАОЧНИХ ЗАСОБІВ ПРИ ВИВЧЕННІ ФІЗИКИ
2.1. Педагогічний досвід використання наочних засобів на уроках фізики
2.2. Методичні рекомендації щодо використання наочних засобів на уроках фізики
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
Детальніше про курсову роботу на тему: "Використання наочних засобів при вивченні фізики". Кількість сторінок - 29, список літератури - 21, ціна роботи - за домовленістю. Контактні телефони: 067 994 09 24, 063 143 32 32, e-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.
ВИСНОВКИ
Наочність - один із принципів навчання, заснований на показі конкретних предметів, процесів, явищ. У дидактиці під засобами наочності мають на увазі все те, що можна сприймати за допомогою зору (зображення на дошці, екрані, макети, схеми тощо), слуху (звукозаписи), інших органів чуття.
З’ясовано, що в історії педагогіки принцип наочності виник одним з перших. Вчені відзначають, що наочно представлений матеріал сприяє розвитку розумових операцій і всієї розумової діяльності учнів, тим самим забезпечується перехід від конкретного до абстрактного в процесі формування уявлень і навчання. Наочність є одним з компонентів цілісної системи навчання, яка може допомогти учням якісніше засвоїти досліджуваний матеріал на більш високому рівні.
Виявлено, що нині особлива увага приділяється методиці та технологіям використання наочних засобів під час вивчення шкільного курсу фізики. Адже методично обґрунтоване використання їх системи дає можливість суттєво удосконалити процес навчання фізики, забезпечити унаочнення та глибоке розуміння різноманітних природних явищ та процесів, змоделювати в умовах шкільної лабораторії історичні, складні для відтворення та спостереження фізичні досліди та експерименти. Саме тому на всіх етапах шкільної фізичної освіти наочні засоби навчання відігравали й відіграють провідну роль.
Види наочності можна класифікувати, враховуючи їх інформаційні особливості. Різні види наочності виконують різні дидактичні функції. Одні виступають як джерело нових знань, інші є опорою для теоретичних положень або виступають як способи повторення та систематизації.
Для підсилення наочності навчального матеріалу на уроках фізики рекомендується використання таблиць і схем. Використання наочних засобів при вивченні фізики передбачає не лише використання таблиць, але й графіків, діаграм, аплікацій, схематичних малюнків. Такі засоби використовуються як для виявлення істотних ознак, зв'язків і відносин явищ, подій, процесів, так і для формування локального образного представлення фрагмента тексту.
Відеотехнології також визначаються високою ефективністю впливу. Задача сформована у наочній формі за допомогою відеозапису чи презентації є більш доступною для сприймання, засвоюється швидше, легше та у більшому обсязі. Звісно, сьогодні за допомогою комп’ютерних прикладних програм можна створити будь-яку ілюстровану підтримку для пояснення різних тем з фізики. Але комп’ютер доцільно розглядати як ще одне доповнення до процесу навчання, а не абсолютну заміну традиційних засобів. Потрібно так організовувати навчальний процес, щоб ці два види наочності гармонійно поєднуватися між собою.
Наголошено на тому, що наочність є особливо важливою на різних етапах розв’язування задачі. Використання наочності під час розв’язування задач дозволяє керувати пізнавальною діяльністю дитини, зацікавити школярів процесом розв’язування задачі, узагальнити навчальний матеріал, досягти активної роботи усіх учнів класу на уроці фізики.
Введення в навчання фізики наочного матеріалу повинне враховувати два провідних аспекти: яку конкретну роль наочний матеріал повинен виконувати в засвоєнні; в якому відношенні знаходиться зміст даного наочного матеріалу до предмета, який підлягає усвідомленню та засвоєнню.
Підсумовано, що у дидактичному плані застосування наочності приводить до наступних результатів: учбовий матеріал легше запам'ятовується, в учнів швидше формуються необхідні уявлення; розв’язання деяких завдань значно спрощується, оскільки наочність стає засобом активізації мислення; навчальний процес стає більш жвавішим, цікавішим. Використання наочності дає позитивний результат на всіх етапах уроку фізики: дозволяє учням уявити та побачити фізичні явища та процеси та їх взаємозв’язок, сформувати конкретні навички розумової та пізнавальної праці.
Замовити курсову роботу на тему: "Використання наочних засобів при вивченні фізики": 067 994 09 24, 063 143 32 32, e-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.