Засоби і способи розвитку емоційного інтелекту учнів на уроках англійської мови

емоційний інтелект учнівВипускна (курсова) робота на тему: Засоби і способи розвитку емоційного інтелекту учнів на уроках англійської мови

ЗМІСТ

ВСТУП

РОЗДІЛ  1.  ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ УЧНІВ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ

1.1. Питання розвитку емоційного інтелекту учнів в науковій літературі

1.2. Засоби і способи розвитку емоційного інтелекту учнів на уроках англійської мови

РОЗДІЛ 2. МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ НА УРОКАХ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ

2.1. Педагогічний досвід розвитку емоційного інтелекту на уроках англійської мови

2.2. Методичні рекомендації щодо розвитку емоційного інтелекту учнів на уроках англійської мови

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

ДОДАТКИ

Детальніше про випускну (курсову)  роботу на тему: " Засоби і способи розвитку емоційного інтелекту  учнів на  уроках англійської мови". Кількість сторінок - 30, список літератури – 20 джерел, ціна роботи - за домовленістю. Контактні телефони: 067 994 09 24, 063 143 32 32, e-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.

ВИСНОВОК

Емоційний інтелект  – це стійка ментальна здібність, яка у роботах багатьох авторів розглядається як можливість зануритися в свої емоції, щоб усвідомити і відчути їх; як необхідність раціонального аналізу емоцій і прийняття рішення на основі цього аналізу.

Емоції несуть у собі величезний обсяг інформації, використовуючи яку, ми можемо діяти значно ефективніше.

Емоційний інтелект має наступну структуру:

1) емоційна обізнаність (когнітивні здібності);

2) управління своїми емоціями (емоційні здібності);

3) самомотивація (адаптивні здібності);

4) емпатія (соціальні здібності);                                                              

5) розпізнавання емоцій інших людей (соціальні здібності).

Розвиток «емоційного інтелекту» і збагачення «емоційної компетентності» учнів спрямовані на:

  • розвиток самосвідомості (усвідомлення власних емоцій і почуттів) і саморегуляції (усвідомленої регуляції емоційних станів і поведінки);
  • розвиток почуття емпатії, здатності до розуміння внутрішнього світу інших людей;
  • підвищення впевненості в собі, розвиток почуття самоприйнятия;
  • розвиток комунікативних навичок та вміння вирішувати конфлікти;
  • розвиток соціально значущих мотивів поведінки;
  • розвиток когнітивної сфери;
  • становлення творчої діяльності та усвідомлення своєї індивідуальності;
  • зниження агресивності і антисоціальної поведінки;
  • підвищення лідерських якостей і навичок міжособистісного спілкування.

У психології існують прямо протилежні погляди на проблему розвитку емоційного інтелекту. Одні вчені вважають, що підвищити рівень емоційного інтелекту неможливо, оскільки це відносно стійка властивість людини, яка не піддається цілеспрямованому розвитку. Суть іншої точки зору зводиться до того, що емоційний інтелект можна розвивати у будь-якому віці, починаючи з дитинства, та вдосконалювати у дорослому віці.

Цілком очевидно, що розвиток емоційного  інтелекту школярів жодною  мірою не повинен бути обмеженим і пов'язаний з окремим шкільним предметом. Емоційний інтелект не можна розглядати в розриві від інших знань, вмінь, навичок і здібностей, необхідних кожній особистості. Цілісна освіта припускає єдність емоційної та інтелектуальної сфер. Без цього не можливо сформувати особистість, готову до труднощів сучасного життя. Тому необхідно проектувати навчальний процес так, щоб у процесі навчання кожної шкільної дисципліни був задіяний емоційний інтелект.

Урок англійської мови надає можливості розвитку емоційного інтелекту учнів, оскільки  вирізняється з-поміж інших предметів особливою емоційною атмосфе­рою. Готуючись до уроку англійської мови, слід продумати можливе використання на всіх його етапах методів та прийомів, які дозволять викликати емоційне піднесення у дітей. Створюючи  привабливі для дітей моменти на уроці, вчитель відкриває мозковий емоційний центр, який тісно пов’язаний із тим «фільтром» мозку, через який інформація проникає в дов­готривалу пам’ять.  Існують різні типи вправ та завдань, а також прийоми та техніки, які дозволяють формувати та розвивати емоційний інтелект дітей у процесі вивчення іноземної мови. Вважаємо найбільш дієвими ігрові форми завдань (сюжетно-рольові ігри, ігри-драматизації), казки, вірші, використання музики, малювання, міні-конкурси, ігри-змагання, драматизації тощо.

Підсумовано, що у процесі викладання англійської мови поняття «емоційний інтелект» представляє певний інтерес, оскільки багато його компонентів (емпатія, мотивація досягнень, саморегуляція, рефлексія тощо) необхідні як для повноцінного розвитку емоційної сфери учнів, так і для успішного старту у формуванні іншомовної комунікативної компетентності.

Замовити випускну (курсову)  роботу на тему: "Засоби і способи розвитку емоційного інтелекту учнів на уроках англійської мови” : 067 994 09 24, 063 143 32 32, e-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.

Калькулятор расчета пеноблоков смотрите на этом ресурсе
Все о каркасном доме можно найти здесь http://stroidom-shop.ru
Как снять комнату в коммунальной квартире смотрите тут comintour.net Самое современное лечение грыж