Вітаємо на сайті Курсова Shop!

 У нас ви можете придбати готові наукові роботи або замовити нові курсові, випускні, контрольні, реферати

Способи диференціювання навчальних завдань у процесі організації самостійної роботи учнів

диференціація навчанняКурсова (випускна робота) на тему: Способи диференціювання навчальних завдань  у процесі організації самостійної роботи учнів

ЗМІСТ

ВСТУП

 РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ПИТАННЯ ДИФЕРЕНЦІЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ЗАВДАНЬ

1.1.  Диференціація навчання як сучасна педагогічна технологія

1.2. Способи диференціювання навчальних завдань

Розділ 2. МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ ДИФЕРЕНЦІЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ЗАВДАНЬ У ПРОЦЕСІ ОРГАНІЗАЦІЇ  САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ УЧНІВ

2.1. Педагогічний досвід диференціювання навчальних завдань в процесі організації самостійної роботи учнів

2.2. Методичні рекомендації щодо диференціювання навчальних завдань у початковій школі

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Детальніше про  випускну (курсову) роботу на тему “ Способи диференціювання навчальних завдань у процесі організації самостійної роботи учнів ”. Кількість сторінок – 27, список літератури - 31, ціна роботи - за домовленістю. Контактні телефони: 067 994 09 24, 063 143 32 32, e-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.

ВИСНОВКИ

 Як відомо, у довільно сформованих класних колективах учні відрізняються між собою інтересами до вивчення окремих дисциплін, рівнем навчальних можливостей. Практичні результати навчання й виховання свідчать про те, що низька успішність багатьох учнів є результатом невідповідності між індивідуальним темпом засвоєння знань і темпом, який учитель пропонує на уроці. У результаті цього клас виявляється неоднорідним за здатністю до засвоєння знань. Проте вчитель має відповідно до можливостей кожного учня забезпечити якісне засвоєння всім класом базового рівня знань. У вирішенні цієї проблеми важлива роль належить диференціації навчання.

Диференційоване навчання – це спеціально організована навчально-пізнавальна діяльність, яка, ураховуючи вікові, індивідуальні особливості суб’єктів навчання, їхній соціальний досвід і стартовий стан, спрямована на оптимальний фізичний, духовний та психічний розвиток учнів, засвоєння необхідної суми знань, практичних дій.

Диференційований підхід до школярів – це найважливіший принцип виховання й навчання, який має позитивний вплив на якість знань, навичок та вмінь учнів, сприяє активізації їхньої пізнавальної активності, формуванню позитивних мотивів навчання; оптимізує навчальний процес, дає можливість для розвитку творчих здібностей учнів. Тобто реалізація індивідуального підходу в процесі навчання допомагає оптимізувати процес навчання в різнорідних групах і добитися якомога вищого розкриття потенціалу кожного учня або окремо взятої групи.

У випускній роботі з’ясовано, що диференційована форма організації навчальної діяльності в початкових класах дозволяє таку форму організації роботи на уроці, коли одному або групі учнів пропонуються в певній системі посильні завдання різної складності й цим самим створюються сприятливі умови для розвитку кожної особистості.  Учні класу умовно діляться на групи, відповідно до рівня розвитку їх навчально-пізнавальної активності, рівня знань, сформованості операцій мислення.

Виявлено, що нині особливої ваги набуває диференціація навчальних завдань у процесі організації самостійної роботи учнів.

При диференціації за ступенем самостійності завдання добираються однакової складності, але при цьому диференціюється міра допомоги різним групам школярів, зокрема, кількість інформації про хід рішення дозується від найбільш повної до найменш повної. Суть диференціації навчальних завдань за ступенем самостійності полягає в тому, що всім учням пропонуються завдання однакової складності, але при цьому диференціюється міра допомоги різним групам школярів.

Наголошено, що постійно залучаючи дітей до виконання самостійних завдань за вибором, педагог  повинен створювати об’єктивні можливості для стимулювання позитивних мотивів навчання. І поступово навіть слабкий учень відчуває своє зростання, оскільки учитель завжди помічає успіхи кожного і підтримує їх, використовуючи всілякі допоміжні засоби.

Визначаючи способи диференцівання навчальних завдань у процесі організації самостійної роботи учнів педагогам  слід  дотримуватися певних методичних рекомендацій, що сприяють підвищенню ефективності впровадження диференціювання навчальних завдань:

1) застосування диференціації систематично, майже на кожному уроці (характер диференційованих завдань залежить від теми уроку, етапу її вивчення, дидактичних цілей);

2) диференціація проводиться в рамках фронтальної роботи з класом, коли учні зайняті вирішенням загальних навчальних завдань;

3) диференціація базується на педагогічному прогнозуванні вчителя про те, які шляхи найбільш доцільно запропонувати учням початкових класів для вирішення завдання, щоб кожен досяг мети.

Замовити курсову роботу на тему “ Способи диференціювання навчальних завдань  у процесі організації самостійної роботи учнів ” 067 994 09 24, 063 143 32 32, e-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.

Калькулятор расчета пеноблоков смотрите на этом ресурсе
Все о каркасном доме можно найти здесь http://stroidom-shop.ru
Как снять комнату в коммунальной квартире смотрите тут comintour.net Самое современное лечение грыж

Всі роботи на сайті "Курсова Shop" є авторськими і призначені  для допомоги у навчанні. Розміщення, тиражування або відтворення матеріалів із сайту на сторонніх ресурсах відстежується та забороняється відповідно до законодавства України про авторське право!