Шляхи реалізації наскрізної лінії «Громадянська відповідальність» на уроках історії

уроки історіїКурсова (випускна) робота на тему: Шляхи реалізації наскрізної лінії «Громадянська відповідальність» на уроках історії

ЗМІСТ

ВСТУП

Розділ  1. ТЕОРЕТИЧНІ  АСПЕКТИ  ФОРМУВАННЯ  ГРОМАДЯНСЬКОЇ  ВІДПОВІДАЛЬНОСТІ  УЧНІВ  У  НАВЧАЛЬНОМУ ПРОЦЕСІ

1.1. Структура та зміст поняття «громадянська відповідальність» у науковій літературі

1.2. Шляхи реалізації наскрізної лінії  «Громадянська  відповідальність»  на уроках історії 

Розділ 2.МЕТОДИЧНІ ОСОБЛИВОСТІ РЕАЛІЗАЦІЇ  НАСКРІЗНОЇ ЛІНІЇ «ГРОМАДЯНСЬКА ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ»  НА УРОКАХ  ІСТОРІЇ

2.1. Практичний досвід реалізації наскрізної лінії «Громадянська відповідальність» на уроках  історії

2.2. Методичні рекомендації щодо розвитку громадянської відповідальності учнів на уроках історії

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

ДОДАТКИ

 Детальніше про  випускну (курсову) роботу на тему  «Шляхи реалізації наскрізної лінії «Громадянська відповідальність» на уроках історії». Кількість сторінок – 30, список літератури - 25, ціна  роботи - за домовленістю. Контактні телефони: 067 994 09 24 (телеграм), 063 143 32 32 (вайбер), e-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.

ВИСНОВКИ 

Громадянські цінності формуються у процесі громадянського виховання. Основними особистісними утвореннями, які відображають результат громадянського виховання є не тільки сформоване ціннісне ставлення до інституту держави, але й ряд особистісних якостей, зокрема: громадянськість, громадянська культура, громадянська компетентність, громадянська свідомість, громадянська позиція, громадянська відповідальність.

Громадянську відповідальність розглядаємо як особистісне утворення, що включає громадянську самоідентифікацію, засвоєні громадянські цінності, готовність свідомо виконувати громадянські обов’язки та здійснювати громадянські права, з метою особистісної самореалізації в системі «громадянин-держава». Ознаками громадянської відповідальності  особистості є активна життєва позиція, усвідомлене ставлення до виконання свого громадянського обов’язку, самостійність та наполегливість, самоаналіз, самоконтроль, чесність, готовність відповідати за власні вчинки тощо.

Формування громадянської відповідальності базується на усвідомленні учнями своєї громадянськості та розумінні її складників. Складниками громадянськості є громадянські знання, громадянська компетентність, громадянський обов’язок, громадянська справедливість, громадянська рівність та свобода, громадянська мужність, тощо.

Таким чином, формування громадянської відповідальності особистості є важливою складовою становлення демократичної держави і громадянського суспільства в Україні, що передбачає істотну трансформацію світоглядних орієнтацій і самосвідомості людей.

Важливим чинником формування громадянської відповідальнос­ті підростаючого покоління  є система освіти. У загальнонавчальних закладах розвиток громадянської відповідальності школярів здійснюється   шляхом реалізації наскрізної лінії «Громадянська відповідальність» на уроках із викладання різних навчальних дисциплін, зокрема й історії.

Наскрізна лінія «Громадянська відповідальність»  орієнтує учнів на усвідомлення спільної діяльності та громадянської активності, заснованої на добровільності, захисту прав людини, зв’язку між громадянською позицією й розвитком суспільства, ролі людини в суспільстві.

Реалізація наскрізної лінії «Громадянська відповідальність» на уроках історії  націлена на формування відповідального члена громади і суспільства, який розуміє принципи і механізми функціонування суспільства, є вільною особистістю, яка визнає загальнолюдські й національні цінності та керується морально-етичними критеріями і почуттям громадянської відповідальності у власній поведінці.

Реалізація наскрізної лінії «Громадянська відповідальність» на уроках історії відбувається через  різні форми роботи: групова, парна, індивідуальна; через використання технології розвитку критичного мислення, проєктної діяльності, прийому проблемного навчання та інші методи роботи.

У Розділі 2 розкрито педагогічний досвід формування громадянської відповідальності  учнів  на уроках історії.

Зауважено, що процес навчання історії поєднує в собі освітню, розвивальну і виховну функції, які повинні бути нероздільними. Специфіка історії як суспільної дисципліни полягає в тому, що вона містить у собі великий потенціал для формування громадянської компетентності, через залучення учнів до системи цінностей, норм і відносин суспільства, свідоме віднесення учнями себе до української нації, відчуття її частиною, підготовка до активної участі в громадянському житті української держави. Саме тому на уроках історії першочерговим завданням є розвиток громадянської свідомості, відповідальності, гідності та честі в гармонійному поєднанні національних і загальнолюдських цінностей, утвердження ідеалів гуманізму, демократії, добра й справедливості, толерантності.

Замовити курсову роботу на тему  «Шляхи реалізації наскрізної лінії «Громадянська відповідальність» на уроках історії»  :  067 994 09 24 (телеграм), 063 143 32 32 (вайбер), e-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.

 

Калькулятор расчета пеноблоков смотрите на этом ресурсе
Все о каркасном доме можно найти здесь http://stroidom-shop.ru
Как снять комнату в коммунальной квартире смотрите тут comintour.net Самое современное лечение грыж