Курсова робота на тему: Подолання агресивної поведінки підлітків у діяльності шкільного психолога (Діяльність шкільного психолога з подолання агресивної поведінки підлітків).
ЗМІСТ
ВСТУП
Розділ I. Теоретичні аспекти проблеми агресивної поведінки підлітків
1.1. Причини виникнення агресивної поведінки підлітків
1.2.Напрямки діяльності шкільного психолога з подолання агресивної поведінки підлітків
Висновок до Розділу 1
РОЗДІЛ II. Емпіричне дослідження агресивної поведінки підлітків
2.1. Організація та методика дослідження
2.2. Аналіз результатів дослідження
Висновок до Розділу 2
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
ДОДАТКИ
Детальніше про випускну (курсову) роботу на тему «Діяльність шкільного психолога з подолання агресивної поведінки підлітків». Кількість сторінок – 40 (з додатками), список літератури - 27, ціна роботи - за домовленістю. Контактні телефони: 067 994 09 24 (телеграм), 063 143 32 32 (вайбер), e-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ
У науковій літературі прийнято розмежовувати поняття «агресія» (дія) і «агресивність» (властивість особистості, яка проявляється в готовності до агресивної поведінки). Відмінність понять «агресія» і «агресивність» веде до важливих наслідків: по-перше, не за всякими агресивними діями суб’єкта варто вбачати агресивність особистості, по-друге, агресивність людини не завжди проявляється в явно агресивних діях. Сама по собі агресивність не робить суб’єкта соціально небезпечним, адже, з одного боку, існуючий зв’язок між агресивністю і агресією не є однозначним, а, з другого боку, акт агресії може не набувати соціально небезпечних та несхвалюваних громадськістю форм.
Агресивна поведінка трактується вченими як специфічна форма дій людини, що характеризуються демонстрацією переваги в силі або вживанням сили стосовно іншої особи (групи осіб), яким суб’єкт прагне заподіяти шкоди.
Проблема агресивності найбільш гостро проявляється у підлітковому віці. Це пов’язано із кризовими особливостями даного віку. Найчастіше агресія проявляється у старшому підлітковому віці, що пов’язано з переходом від дитинства до дорослості через статеве дозрівання, яке ще більш посилює прояви агресивної поведінки.
Становлення агресивної поведінки у підлітків – складний процес, у якому беруть участь багато факторів. Агресивна поведінка визначається впливом сім’ї, однолітків, виховного середевища, а також засобами масової інформації. Діти навчаються агресивній поведінці як за допомогою прямих підкріплень, так і шляхом спостереження агресивних дій, зокрема, намагаючись припинити негативні відносини між своїми дітьми, батьки можуть ненавмисно заохочувати ту саму поведінку, від якої хочуть позбутися.
Зауважено, що не лише неблагополучні сімї є причиною агресивної поведінки. Особливо важлива роль малих груп, у яких підліток взаємодіє з іншими людьми. Це шкільний клас, неформальні групи спілкування. Деякі дослідники вказують на потужний вплив шкільних умов на виникнення агресії та насильства серед підлітків.
Виявляючи агресивних підлітків у шкільному середовищі основним є не тільки постановка діагнозу і як наслідок навішування ярлика та підтвердження своїх припущень, а, перш за все, надання своєчасної психологічної допомоги.
Основними діагностичними методиками щодо виявлення особливостей агресивної поведінки підлітків є особистісний опитувальник Басса-Дарки, проективні методики: тест руки Вагнера «Hand Test», тест Т. Лірі, тест Кука-Медлей, малюнок «Неіснуюча тварина», «Зла тварина», «Кактус» та інші.
При проведенні емпіричного дослідження агресивної поведінки підлітків використовувалися опитувальник Басса-Дарки; тест Т. Лірі, тест Кука-Медлей.
За результатами отриманих даних за опитувальником Басса-Дарки можна зробити висновок про те, що агресивні реакції і ворожість в поведінці учнів підліткового віку властиві 50,00 % випробовуваних.
З отриманих даних за тестом Т.Лірі робимо висновок, що в учнів підліткового віку переважають авторитарний і агресивний типи поведінки в процесі міжособистісної взаємодії (встановлено по 20,00 %). На другому місці знаходяться підлітки з егоїстичним типом міжособистісної взаємодії – 15,70 %. Ще 20,00 % підлітків ділять залежний і підозрілий типи міжособистісної взаємодії. Решті учнів властиві змішані типи поведінки, при яких переважаючий тип не виявлений.
У ході аналізу та обробки результатів за шкалою Кука-Медлей ми виявили показники цинізму, ворожості й агресії досліджуваних. З’ясовано, що міжособистісних стосунках підлітків безпосередньо виявляється тенденція агресивності, а після неї – цинізм і ворожість.
Отримані результати стосовно особливостей агресивної поведінки учнів підліткового віку допоможуть психологам навчальних закладів розробити заходи, які сприятимуть зниженню загального рівня агресивності підлітків.
Замовити курсову роботу на тему «Діяльність шкільного психолога з подолання агресивної поведінки підлітків» : 067 994 09 24 (телеграм), 063 143 32 32 (вайбер), e-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.