Вітаємо на сайті Курсова Shop!

 У нас ви можете придбати готові наукові роботи або замовити нові курсові, випускні, контрольні, реферати

Ігрові технології як ефективний засіб вивчення рідної мови в 3-му класі

ігрові технології на урокахКурсова робота на тему "Ігрові технології як ефективний засіб вивчення рідної мови в 3-му класі"

ЗМІСТ

ВСТУП

Розділ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ВИКОРИСТАННЯ  ІГРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ  У  ПОЧАТКОВІЙ  ШКОЛІ

1.1. Особливості використання ігрових технологій  у навчальному процесі

1.2. Ігрові технології як засіб зацікавлення вивчення рідної мови

Розділ 2. МЕТОДИКА ВИКОРИСТАННЯ  ІГРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ

2.1. Методика використання ігрових технологій на уроках рідної мови в 3-му класі

2.2. Методичні рекомендації щодо використання ігрових технологій у процесі навчання рідної мови

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

ДОДАТКИ

Детальніше про  випускну  (курсову)  роботу на тему  «Ігрові  технології  як  ефективний  засіб вивчення  рідної  мови в 3-му класі». Кількість сторінок – 30 (з додатками), список літератури - 20, ціна  роботи - за домовленістю. Контактні телефони: 067 994 09 24 (телеграм), 063 143 32 32 (вайбер), e-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.

ВИСНОВКИ

Останнім часом оновлення методичної палітри, пов’язане з реалізацією комунікативно-діяльнісного принципу, спонукало до активізації пошуку ігрових технологій навчання мови, покликаних насамперед пожвавити урок, стимулювати пізнавальний інтерес школярів до вивчення рідної мови, поєднати в єдиному мовному просторі навчально-пізнавальну, ігрову та мовленнєву діяльність, зробити навчальний процес цікавим, а предмет – улюбленим.

Сучасна дидактика, звертаючись до ігрових форм навчання на уроках, справедливо вбачає в них можливості ефективної взаємодії педагога та учнів, продуктивної форми їх спілкування з наявними елементами змагання, безпосередності, природного інтересу до навчання.

Ігрові технології, які використовують у початковій школі, виконують різні функції:  активізують пізнавальний  інтерес  учнів;  розвивають мовленнєві здібності; закріплюють знання, уміння і навички; формують позитивну мотивацію учіння. Ігрові технології також сприяють створенню емоційно-піднесеної атмосфери в колективі; засвоєнню матеріалу за допомогою емоційно насиченої форми його відтворення. Застосування в навчальному процесі ігрових технологій стимулює розвиток усіх сфер учня – мотиваційної, інтелектуальної, емоційно-вольової, комунікативної.

Ігрові технології навчання рідної мови ґрунтуються на вивченні мовного матеріалу, на знанні системних одиниць мови, норм їхнього використання і способів творчої інтерпретації. Ігрова форма занять створюється на уроках за допомогою ігрових прийомів і ситуацій, що виступають як засіб спонукання, стимулювання до навчальної діяльності. Значні резерви для формування мовленнєвої компетентності учнів має дидактична гра.

Зазначено, що дидактична гра – це форма організації навчання, виховання і розвитку особистості, яка здійснюється педагогом на основі цілеспрямовано організованої діяльності учнів за спеціально розробленим ігровим сценарієм, спираючись на максимальну самоорганізацію учнів при моделюванні досвіду людської реальності. Як свідчать психолого-педагогічні дослідження останніх років, у середньому за допомогою гри учні засвоюють навчальний матеріал на 70%, що значно ефективніше порівняно з таким методом, як читання (10%).

Узагальнено, що дидактична гра як метод навчання сприяє підвищенню пізнавальної діяльності, мотивації учнів до вивчення мови. Її можна використовувати на уроках часто (якщо це вмотивовано типом уроку, його завданнями), тому що, по-перше, робота з ігровими завданнями створює позитивне ставлення до навчання, пробуджує бажання знати, по-друге, такі завдання здебільшого є пошуковими, вони ставлять учня перед необхідністю самостійно знаходити шляхи розв’язання, а отже, розпізнавати, аналізувати мовні факти, зіставляти їх і формулювати висновки, а це розвиває ініціативність, формує впевненість, а отже, і бажання вивчати українську мову.

Для того, щоб навчальна ігрова діяльність на уроках проходила вдало, цікаво й досягала своєї мети, необхідно дотримуватися певних правил. По-перше, треба привчити дітей до дисципліни гри, для цього ігри бажано впроваджувати майже на кожному уроці. По-друге, треба, щоб учні отримували задоволення від гри. По-третє, діти повинні приймати правила гри й не намагатися заперечувати справедливо виставлені командою оцінки.

Тому, готуючись до проведення ігор, учитель має продумати:  які вміння і навички формувати в дітей;  які виховні завдання реалізовувати; який матеріал краще використати для гри; як за мінімально короткий час ознайомити дітей з правилами гри;  час проведення гри;  організацію гри (змагання між окремими дітьми, командами класу, активну участь усіх дітей); зміну правил гри з метою активізації всіх дітей; підбиття підсумків гри.

Таким чином, позитивною стороною ігрових технологій є те, що  вони сприяють використанню знань у новій ситуації, вносять різноманітність  і викликають інтерес та позитивне ставлення до процесу навчання. Саме тому до гри, як більш зрозумілої для дитини діяльності, звертаються педагоги з метою посилення складнішої для учня діяльності – навчально-пізнавальної.

Замовити курсову роботу на тему  «Ігрові технології як ефективний засіб вивчення рідної  мови в 3-му класі»  :  067 994 09 24 (телеграм), 063  143 32 32 (вайбер), e-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.

 

Всі роботи на сайті "Курсова Shop" є авторськими і призначені  для допомоги у навчанні. Розміщення, тиражування або відтворення матеріалів із сайту на сторонніх ресурсах відстежується та забороняється відповідно до законодавства України про авторське право!