Вітаємо на сайті Курсова Shop!

 У нас ви можете придбати готові наукові роботи або замовити нові курсові, випускні, контрольні, реферати

Сенсорне виховання дітей раннього віку засобами конструктивно-будівельної діяльності

лего-технологіяКурсова (випускна) робота на тему "Сенсорне виховання дітей раннього віку засобами конструктивно-будівельної діяльності"

ЗМІСТ

ВСТУП

РОЗДІЛ 1. Теоретичні аспекти проблеми сенсорного розвитку дітей раннього  віку

1.1. Аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури з сенсорного розвитку дітей раннього віку

1.2. Особливості сенсорного  розвитку  дітей  раннього  віку

РОЗДІЛ 2. Практичний аспект проблеми сенсорного розвитку дітей раннього віку засобами конструктивно-будівельної діяльності

2.1. Практика роботи з сенсорного розвитку дітей раннього віку засобами конструктивно-будівельної діяльності 

2.2. Розвиток сенсорного пізнання дітей раннього віку в закладі дошкільної освіти

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

ДОДАТКИ

Детальніше  про  курсову  роботу  на  тему  «Сенсорне виховання дітей раннього віку засобами конструктивно-будівельної  діяльності».  Кількість  сторінок – 28 сторінок + додатки, список  літератури –  17. Ціна  роботи - за  домовленістю. Контактні  телефони:  067 994 09 24 (телеграм), 063  143 32 32 (вайбер),  095  778  33 05 (вайбер),  e-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.               

ВИСНОВКИ

Важливість питання сенсорного розвитку дітей раннього віку полягає в тому, що сенсорний розвиток, з одного боку, є фундаментом загального розумового розвитку дитини, з другого боку, має самостійне значення, оскільки повноцінне сприймання необхідне і для успішного навчання дитини у дитячому садку, у школі, і для багатьох видів праці. Зі сприймання предметів і явищ оточуючого світу починається пізнання. Всі інші форми пізнання – запам’ятовування, мислення, уява, увага – будуються на основі образів сприймання, є результатом їх переробки. Тому нормальний розумовий розвиток неможливий  без  опори  на  повноцінне  сприймання.

Велике значення у сенсорному вихованні має формування у дітей уявлень про сенсорні еталони – загальноприйняті зразки зовнішніх якостей предметів. Опанувавши ці еталони, діти будуть  співвідносити з ними  будь-яку  якість,  яку вони сприйняли, давати їй визначення. Завдяки цим «одиницям виміру» дитина повніше й глибше пізнає різні властивості конкретних предметів, а сприйняття набуває цілеспрямованого й організованого характеру.

Дитина спочатку пізнає світ лише чуттєвим шляхом, і чим більше вона пізнає, тим багатшим буде її сенсорний досвід, тим легше й простіше їй буде розвивати моторику, і все це дозволить легше вчитись.

Отже, основним завданням сенсорного виховання у групах раннього віку є оволодіння загальноприйнятими еталонами як засобами пізнання реальних предметів. Дітей систематично вправляють у називанні еталонних властивостей та їх співвідношенні з реальними предметами. Зазвичай діти засвоюють сенсорні еталони у процесі дидактичних ігор і вправ, спрямованих на ознайомлення з формою, кольором, величиною та іншими властивостями матеріалів  та  предметів.

З метою сенсорного розвитку дітей раннього віку у системі дошкільної освіти  використовується ряд засобів й методів, зокрема, конструктивно-будівельна діяльність, що спрямована на розвиток пізнавальних дій, мовлення, просторових уявлень, сенсорних властивостей і функцій психомоторики дітей.

Конструювання – один з перших видів діяльності дошкільників, який поряд з грою та іншими продуктивними видами діяльності (ліпленням, аплікацією, ручною працею, малюванням) має провідне значення для розумового й сенсорного розвитку дітей. За допомогою конструювання у дитини досить легко формуються орієнтувальні вміння, інтелектуальні та практичні дії, розвиваються мислительні процеси.

Саме тому при організації роботи з дітьми раннього віку педагогам пропонується забезпечити предметно-ігрове, розвивальне, комунікативне  середовище з різними видами конструкторів; створювати мікросередовище, насичене інформацією, позитивними пізнавальними емоціями, що захоплює дитину, формує у неї стійкий інтерес до пізнавальної взаємодії з дорослим; використовувати творчі завдання на різносторонній розвиток особистості.

Встановлено, що ігрові моменти, дидактичні ігри на основі конструктивно-будівельної діяльності дають змогу задіяти у пізнавальній діяльності різні види сприймання дітей: зорові, слухові, дотикові, смакові. Їх використання та вміле чергування не лише підвищують інтерес дітей до спільної з педагогом діяльності, а й допомагають здійснювати ефективний сенсорний розвиток дитини раннього віку. При створенні будь-якої конструкції діти працюють з різними деталями, інструментами, завдяки чому розвивається дрібна моторика рук, окомір. Матеріалом для цих ігор можуть бути конструктори різних видів та розмірів, природній матеріал(пісок, глина, шишки), з якого діти створюють різні речі за власним задумом або завданням вихователя.

Підсумовано, що робота з різними видами конструктивно-будівельних матеріалів, пласкими геометричними формами, папером, дрібними деталями, спонукають дитину мислити, знаходити шляхи вирішення певних проблем і завдань.

Замовити курсову  роботу  на  тему «Сенсорне виховання дітей раннього віку засобами конструктивно-будівельної  діяльності»»:  067 994 09 24 (телеграм), 063  143 32 32 (вайбер), 095 778 33 05 (вайбер),  e-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.

Всі роботи на сайті "Курсова Shop" є авторськими і призначені  для допомоги у навчанні. Розміщення, тиражування або відтворення матеріалів із сайту на сторонніх ресурсах відстежується та забороняється відповідно до законодавства України про авторське право!