Гра як засіб організації виховної роботи з дітьми з інтелектуальними порушеннями

Випускна (курсова) робота на тему "Гра як засіб організації виховної роботи з дітьми з інтелектуальними порушеннями"

ЗМІСТ

Вступ

Розділ  1.  Теоретичні  засади  використання  гри  у  роботі  з  дітьми  з інтелектуальними  порушеннями

1.1. Специфіка навчання й виховання дітей з інтелектуальними  порушеннями

1.1. Використання гри  як  засобу організації  виховання  дітей  з інтелектуальними  порушеннями

Розділ 2. Методичні  аспекти організації виховної роботи з дітьми з інтелектуальними  порушеннями  засобами  гри

2.1.   Методичні особливості  використання  гри  у  виховній  роботі  з  дітьми  з  інтелектуальними  порушеннями 

2.2.   Методичні  вимоги  до організації  ігрової  діяльності  з  дітьми, що  мають  порушення  інтелектуального розвитку

Висновки

Список використаних джерел 

Додатки

Детальніше  про  випускну  (курсову)  роботу  на  тему  «Гра  як  засіб  організації  виховної  роботи з дітьми  з  інтелектуальними  порушеннями».  Кількість  сторінок – 25 сторінок + додатки, список  літератури –  22. Ціна  роботи - за  домовленістю. Контактні  телефони:  067 994 09 24 (телеграм), 063  143 32 32 (вайбер),  095  778  33 05 (вайбер),  e-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.    

ВИСНОВКИ

У випускній роботі наголошується, що гра є універсальною формою  навчання і виховання та засобом корекційно-розвиваючої роботи з дітьми, що мають інтелектуальні порушення. Ігри займають значне місце у життєдіяльності дитини як форма, в котрій найбільш успішно може охоплюватися зміст нової діяльності або навчання, як емоційна опора особистості, яка полегшує адаптацію до нових умов, забезпечує психологічний комфорт, як елемент творчого самовираження, прояву самостійності та активності у середовищі однолітків.

Навчання й виховання учнів з інтелектуальними порушеннями має певну специфіку: здійснюється  відповідно до Державного стандарту початкової освіти  для  дітей з  особливими  освітніми потребами, корекційно-розвивальними  програмами.  Узагальнивши  особливості  навчання й  виховання дітей  з  порушеннями інтелекту  важливо зазначити, те, що саме  для  цієї  категорії дітей надзвичайно важливе місце займає ігрова діяльність,  як крок  до  реабілітації  та  адаптації  в  суспільстві.

Гра як особливий  метод навчання і виховання дітей з інтелектуальними порушеннями включає в себе такі характеристики ефективної організації навчання, як активність, емоційність, колективність, проблемність, самостійність, результативність, змагання тощо. Однак ігрова діяльність на уроці (заняттях) не виникає спонтанно, а здійснюється за певних умов. Педагогу необхідно опанувати методикою проведення ігор з дітьми, що мають інтелектуальні порушення, і знайти їм правильне місце в навчальному процесі освітнього закладу.

Потребу  в  грі  й  бажання  гратися  у   дітей з  інтелектуальними порушеннями  необхідно  використовувати  та  направляти  з  метою вирішення  освітніх  й  виховних завдань. У  грі  виявляються  не  тільки порушені, але і  збереженні  функції, з  опорою  на  які  проводиться  корекція і розвиток психічних процесів  дітей  з  порушеннями інтелекту. Використання  ігор  дає змогу  успішно  формувати і  закріплювати позитивне ставлення дитини до навчальної праці. Гра буде  засобом виховання і навчання, якщо  вона буде включатися в цілісний  педагогічний  процес. Саме тому педагогу важливо знати  методичні  особливості  процесу організації  ігрової  діяльності  дітей  з  інтелектуальними  порушеннями.

Гру в роботі з дітьми, що мають інтелектуальні порушення, можна використовувати як засіб корекції психічних функцій, як засіб організації навчання й виховання. Ефективність використання ігрових методів передбачає урахування індивідуально-психологічних особливостей дітей з інтелектуальними порушеннями та відповідно реалізацію індивідуального підходу  в  процесі гри. В проведенні ігор з дітьми  з порушеннями інтелекту вчитель повинен бути їх активним учасником. Педагог, граючись з  дітьми, спрямовує  хід гри і через неї виховує та навчає дітей. Для вихователя гра  не  відпочинок, а така ж  інтенсивна праця, як і будь-яке інше заняття. 

Ефективність ігрової технології  як методу корекції, навчання й виховання дітей з інтелектуальними  порушеннями  залежить від  низки  факторів, серед яких важливими є:

  • чітко продумана мета;
  • здійснення позитивної мотивації ігрової діяльності;
  • чітка організація підготовки, проведення і підбиття підсумків;
  • постановка пізнавальних і проблемних запитань у процесі гри.

Таким чином, аналіз  розвиваючих ресурсів дитячих  ігор приводить нас  до висновку про їх значущість у вирішенні задач профілактики, діагностики та корекції негараздів у соціально-особистісному житті, пізнавальному та фізичному розвитку дітей з інтелектуальними порушеннями. Гра повинна бути використана у режимі дня учнів в той мірі, в якій вона необхідна для створення гармонійного поєднання розумових, фізичних та емоційних навантажень.

Замовити випускну    (курсову)  роботу  на  тему «Гра  як  засіб організації виховної  роботи  з дітьми з інтелектуальними порушеннями»:  067 994 09 24 (телеграм), 063  143 32 32 (вайбер), 095 778 33 05 (вайбер),  e-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.

 

Калькулятор расчета пеноблоков смотрите на этом ресурсе
Все о каркасном доме можно найти здесь http://stroidom-shop.ru
Как снять комнату в коммунальной квартире смотрите тут comintour.net Самое современное лечение грыж