Випускна/творча робота на тему "Формування позитивної мотивації учіння у молодших школярів"
ЗМІСТ
ВСТУП
Розділ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ ПОЗИТИВНОЇ МОТИВАЦІЇ УЧІННЯ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
1.1. Проблема формування позитивної мотивації учіння молодших школярів
1.2. Педагогічні засоби формування позитивної мотивації учіння у молодших школярів
Розділ 2. МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ПОЗИТИВНОЇ МОТИВАЦІЇ УЧІННЯ У МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ
2.1. Педагогічний досвід формування позитивної мотивації учіння у початковій школі
2.2. Методичні рекомендації щодо формування позитивної мотивації учіння у молодших школярів
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
ДОДАТОК
Детальніше про випускну/творчу /підсумкову роботу на тему «Формування позитивної мотивації учіння у молодших школярів». Кількість сторінок – 30 + додаток, список літератури – 22. Ціна роботи - за домовленістю. Контактні телефони: 067 994 09 24 (телеграм), 063 143 32 32 (вайбер), 095 778 33 05 (вайбер), e-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.
ВИСНОВКИ
На основі аналізу психологічної та педагогічної літератури визначено, що формування мотивів навчання в цілому і навчальної мотивації у дітей молодшого шкільного віку зокрема, представляється одним з найбільш важливих завдань навчання у початковій школі.
З одного боку, для молодших школярів характерний низький рівень пізнавальної мотивації, з другого боку – цей вік є сенситивним для її формування, оскільки тільки в цей період відбувається перебудова та ускладнення емоційно-мотиваційної сфери, зрушення в ієрархії мотивів.
Складність дослідження мотивації учіння молодших школярів зумовлена тим, що учень спонукається до учіння комплексом мотивів, які не лише збагачуються взаємно, але й протистоять один одному. Мотивація формується, змінюється і перебудовується в процесі діяльності. Тому перед педагогами сучасної школи стоїть досить важливе завдання знайти нові шляхи формування позитивної мотивації школярів до здійснення учбової діяльності.
Розуміючи мотивацію як джерело активності й одночасно як систему спонук будь-якої діяльності, даний феномен вивчається в різних аспектах, через що трактується авторами по-різному. Дослідники визначають мотивацію як один конкретний мотив, як єдину систему мотивів і як особливу сферу, що включає потреби, мотиви, інтереси в їх складному переплетенні і взаємодії.
Несформованість навчальної мотивації, яка виявляється у небажанні вчитися, відвідувати школу, у відсутності інтересу до шкільних занять, переважанні негативних емоцій у процесі навчання, страхах, тривожності, нерозумінні змісту кавчання тощо, призводить до того, що дитина не може досягти успіхів у навчанні. В подальшому цей неуспіх може поширюватися на інші види діяльності, особливо пов'язані з процесом набуття нових знань.
Тому вже від початку систематичного навчання необхідно не тільки констатувати небажання школяра вчитися, але й виявляти причини цього, з'ясовувати, які сторони мотиваційної сфери у нього не сформовані.
Окрім того, негативні особистісні якості, поява яких стає неминучою, якщо не сформована позитивна мотивація навчання, впливають на подальший процес розвитку дитини. Отже, виховання навчальних мотивів, потреб, інтересів є необхідною умовою ефективності навчально-виховного процесу і гармонійного розвитку особистості.
До завдання формування мотивації навчання необхідно підходити з урахуванням вікових особливостей дитини, її індивідуальних психологічних характеристик. Формування мотивації визначається її резервами в кожному віці, зоною її «найближчого розвитку». Ці резерви не актуалізуються самі по собі, а мобілізуються тільки в процесі активного включення школярів у навчальну діяльність.
З’ясовано, що організувати таку розвивальну діяльність має вчитель. Робота з розвитку позитивної мотивації учіння потребує часу, оскільки торкається глибинних внутрішніх механізмів становлення особистості. Цей розвиток треба спрямовувати на ускладнення мотиваційної структури, на опанування більш зрілих її форм.
Підсумовано, що ефективна реалізація цих завдань можлива за умови цільового використання таких прийомів стимулювання емоційно-позитивного впливу на мотиваційну сферу школярів: урахування їхніх інтересів і нахилів; підтримка успіхів; намагання зробити діяльність цікавою; схвалення здорового суперництва; застосування різноманітних методів організації пізнавальної діяльності; створення умов для вибору оптимальних форм діяльності як в урочний, так і у позаурочний час; надання учневі шансу проявитися (ситуації успіху); співпереживальна критика.
У другому розділі розкрито педагогічний досвід формування позитивної мотивації учіння у початковій школі, надано методичні рекомендації щодо формування позитивної мотивації учіння у молодших школярів.
Замовити випускну/творчу роботу на тему «Формування позитивної мотивації учіння у молодших школярів»: 067 994 09 24 (телеграм), 063 143 32 32 (вайбер), 095 778 33 05 (вайбер), e-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.