Вітаємо на сайті Курсова Shop!

 У нас ви можете придбати готові наукові роботи або замовити нові курсові, випускні, контрольні, реферати

Емоційний інтелект: поняття, структура, методи застосування при вивченні математики в школі

Випускна робота на тему  "Емоційний інтелект: поняття, структура, методи застосування при вивченні математики в школі"

ЗМІСТ

ВСТУП

РОЗДІЛ  1.  ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНОГО ІНТЕЛЕКТУ  УЧНІВ  У  НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ

1.1. Зміст, структура й  функції емоційного  інтелекту

1.2. Засоби і методи  розвитку емоційного інтелекту учнів в навчально-виховному процесі 

РОЗДІЛ 2. МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ  РОЗВИТКУ  ЕМОЦІЙНОГО  ІНТЕЛЕКТУ  УЧНІВ  ПРИ  ВИВЧЕННІ МАТЕМАТИКИ  В  ШКОЛІ 

2.1. Практичний досвід розвитку емоційного інтелекту на уроках математики

2.2. Методичні рекомендації щодо розвитку емоційного інтелекту учнів при вивченні математики в школі 

ВИСНОВКИ

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ  ДЖЕРЕЛ

 Детальніше   про   курсову   роботу   на  тему  «Емоційний  інтелект: поняття, структура, методи застосування  при  вивченні  математики  в  школі».  Кількість  сторінок – 28, список  літератури –  22. Ціна  роботи - за  домовленістю. Контактні   телефони:  067 994 09 24 (телеграм), 063  143 32 32 (вайбер),  095  778  33 05 (вайбер),  e-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.

ВИСНОВКИ

У творчій  роботі  з’ясовано, що емоційний інтелект  – це стійка ментальна здібність, яка у роботах багатьох авторів розглядається як можливість зануритися в свої емоції, щоб усвідомити і відчути їх; як необхідність  раціонального аналізу емоцій і прийняття рішення на основі цього  аналізу.  Виявлено, що емоції несуть у собі величезний обсяг інформації, використовуючи яку, ми можемо діяти значно ефективніше.

Розкрито структуру емоційного  інтелекту, що містить такі складові:

1) емоційна обізнаність (когнітивні здібності);

2) управління своїми емоціями (емоційні здібності);

3) самомотивація (адаптивні здібності);

4) емпатія (соціальні здібності);                                                              

5) розпізнавання емоцій інших людей (соціальні здібності).

Узагальнено, що розвиток емоційного інтелекту учнів спрямовано насамперед на:

  • розвиток самосвідомості (усвідомлення власних емоцій і почуттів) і саморегуляції (усвідомленої регуляції емоційних станів і поведінки);
  • розвиток почуття емпатії, здатності до розуміння внутрішнього світу інших людей;
  • підвищення впевненості в собі, розвиток почуття самоприйнятия;
  • розвиток комунікативних навичок та вміння вирішувати конфлікти;
  • розвиток соціально значущих мотивів поведінки;
  • розвиток когнітивної сфери;
  • становлення творчої діяльності та усвідомлення своєї індивідуальності;
  • зниження агресивності і антисоціальної поведінки;
  • підвищення лідерських якостей і навичок міжособистісного спілкування.

Зауважено, що сьогодні у психології існують прямо протилежні погляди на проблему розвитку емоційного інтелекту. Одні вчені вважають, що підвищити рівень емоційного інтелекту неможливо, оскільки це відносно стійка властивість людини, яка не піддається цілеспрямованому розвитку. Суть іншої точки зору зводиться до того, що емоційний інтелект можна розвивати у будь-якому віці, починаючи з дитинства, та вдосконалювати у дорослому віці.

Цілком очевидно, що розвиток емоційного  інтелекту школярів жодною  мірою не повинен бути обмеженим і пов'язаний з окремим шкільним предметом, зокрема й математикою. Емоційний  інтелект не можна розглядати в розриві від інших знань, вмінь, навичок і здібностей, необхідних кожній особистості. Цілісна освіта припускає єдність емоційної та інтелектуальної сфер. Без цього неможливо сформувати особистість, готову до труднощів сучасного життя. Тому необхідно проектувати навчальний процес так, щоб у процесі навчання кожної шкільної дисципліни був задіяний емоційний інтелект школярів.

Узагальнено, що урок математики  надає  можливості розвитку емоційного інтелекту учнів, оскільки  вирізняється з-поміж інших предметів особливою емоційною атмосфе­рою.. Під час навчання учень  не  лише  рахує, але й розмірковує, хвилюється, переживає, оцінює себе та друзів. Педагог повинен стати провідником емоцій  і  допомагати учневі  в  пошуку власних ресурсів,  віри  в себе, своїх можливостей і сил для подолання навчальних труднощів. Багато спеціалістів вважають, що підключення емоційної сфери учня в процесі вивчення математики сприяє більш успішному засвоєнню математичних понять, уявлень. 

Відповідно до принципів цілісного навчання, навчальний матеріал для уроків математики слід підбирати за наявністю у ньому позитивної фонової інформації з метою формування асоціативних зв’язків з внутрішніми емоційними переживаннями учнів. Особлива роль при цьому відводиться сучасним педагогічним технологіям (ігровим, проектним, інноваційним), що дають можливість реалізації індивідуального  підходу  до кожного учня.

Підсумовано, що уроки математики  якнайкраще  підходять для  інтеграції  емоційного  компоненту  в  процес  навчання школярів.

Замовити  курсову  роботу  на  тему  «Емоційний інтелект: поняття, структура, методи  застосування при вивченні математики в школі»:  067 994 09 24 (телеграм), 063  143 32 32 (вайбер), 095 778 33 05 (вайбер),  e-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.

Всі роботи на сайті "Курсова Shop" є авторськими і призначені  для допомоги у навчанні. Розміщення, тиражування або відтворення матеріалів із сайту на сторонніх ресурсах відстежується та забороняється відповідно до законодавства України про авторське право!