Творча/випускна /кваліфікаційна робота на тему "Моделювання та управління інноваційними процесами в освітньому закладі"
ЗМІСТ
ВСТУП
Розділ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ УПРАВЛІННЯ ІННОВАЦІЙНОЮ ДІЯЛЬНІСТЮ В ЗАКЛАДІ ОСВІТИ
1.1. Поняття «інноваційної діяльності» у науковій літературі
1.2. Інноваційні процеси та їх впровадження в освітньому закладі
1.3. Сутність управління інноваційними процесами в закладі освіти
Розділ 2. МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ УПРАВЛІННЯ ІННОВАЦІЙНИМИ ПРОЦЕСАМИ В ОСВІТНЬОМУ ЗАКЛАДІ
2.1. Практичний досвід моделювання й управління інноваційними процесами в освітньому закладі
2.2. Інноваційні форми й методи у змісті управління закладом освіти
2.3. Методичні рекомендації щодо управління інноваційною діяльністю в освітньому закладі
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
Детальніше про випускну /кваліфікаційну роботу на тему «Моделювання та управління інноваційними процесами в освітньому закладі». Кількість сторінок – 30, список літератури – 22. Ціна роботи - за домовленістю. Контактні телефони: 067 994 09 24 (телеграм), 063 143 32 32 (вайбер), 095 778 33 05 (вайбер), e-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.
ВИСНОВКИ
Інновацією в освіті є результати інноваційної діяльності, якими можуть бути нові ідеї, технології, продукти та послуги, пов’язані з модернізацією освітньої діяльності. З огляду на сутнісні ознаки інновації, є всі підстави розглядати її як процес і як продукт (результат). Основу і зміст інноваційних освітніх процесів становить діяльність, сутність якої полягає в оновленні педагогічного процесу, внесенні новоутворень у традиційну систему, що передбачає найвищий ступінь педагогічної творчості. Суб’єктом, носієм інноваційного процесу є насамперед педагог-новатор.
Інноваційна діяльність в освітньому закладі характеризується впровадженням нових оригінальних педагогічних технологій в результаті яких підвищується ефективність (якість) роботи навчального закладу.
Виявлено, що інноваційна діяльність в закладі освіти здійснюється за такими основними напрямами:
- розробка нового змісту освіти;
- упровадження нових систем, методик, технологій, методів, прийомів, засобів навчання і виховання учнів.
- створення закладів із пріоритетними напрямами розвитку.
- застосування оптимальних механізмів управління закладами тощо.
Освітні інновації, що впроваджуються на сучасному етапі розвитку в системі освіти класифіковано за складовими освітнього процесу: за змістом навчально-виховного процесу; формах, методах і технологіях виховання і навчання учнів; змістом, структурою, формах і методах управління закладом освіти; за організаційною структурою навчального закладу.
Розкрито практичний досвід управління інноваційними процесами в освітньому закладі. Наголошено на важливості впровадження інновацій у зміст управління закладами освіти. Основну відмінність між загальною системою управління та інноваційною системою управління освіти науковці вбачають у тому, що остання полягає у встановленні та використанні всіма суб’єктами освіти пріоритетів якості: якості умов, якості процесу та якості результатів навчально-виховного процесу.
Інноваційний підхід вирізняється й тим, що всі складові управління педагогічними працівниками в освітніх організаціях знаходяться у логічній послідовності і певній взаємодії. Відповідно до цього підходу в процесі управління педагогічними працівниками відбувається, з одного боку, гармонійне врахування інтересів та потреб організації, створення умов для успішної реалізації стратегії розвитку освітньої організації, а з іншого – урахування потреб та інтересів педагогічних працівників у певній організації і створення умов для їх особистісно-професійного зростання.
Акцентовано увагу на тому, що керівник навчального закладу стає ключовою фігурою в здійсненні управлінської діяльності. Тому модернізація освітнього процесу ставить нові універсальні вимоги до професійної компетентності керівників освітніх закладів:
- оволодіння технологіями менеджменту і маркетингу в освіті;
- залучення до управлінських процесів широкого загалу педагогічної громадськості, батьків, громадських організацій;
- створення принципово нових моделей науково-методичної роботи в освітньому закладі;
- оновлення освітнього процесу, реформування освітньої галузі та підвищення статусу директора закладу як к ерівника;
- модернізація програми підвищення кваліфікації персоналу (педагогів, колективу) з урахуванням досвіду інших країн світу.
Діяльність кожного керівника закладу освіти супроводжують інноваційні процеси, які дають їм змогу професійно саморозвиватися, реалізовувати творчий потенціал. Інноваційні процеси є основним засобом розвитку систем управління. Загальний інноваційний процес у системі управління охоплює сукупність окремих інновацій, кожна з яких може сприйматися як окремий інноваційний процес. Для забезпечення якості та ефективності окремих нововведень і загального інноваційного процесу в управлінні необхідно враховувати, відстежувати, прогнозувати наслідки інновацій для системи управління; закладу освіти; психологічного клімату всередині управлінської спільноти; кожної частини об'єкта управління; кожного управлінця. Усе це виокремлює управління педагогічними інноваціями у самостійний вид діяльності, автономну наукову проблему.
Найбільш важливим етапом управління інноваціями стає управлінське рішення про вивчення, поширення і впровадження цього досвіду. Головними умовами ефективності управління інноваційними процесами в освітніх установах є: загальна мета; нормативна база інноваційної діяльності; висока компетентність керівника, який володіє технологією розвиваючого управління; побудова міжособистісних, професійних відносин на гуманістичних, демократичних засадах; єдині критерії оцінки інновації; система стимулювання педагогів до інноваційної діяльності.
Підсумовано, що організація інноваційної діяльності у закладі освіти - це цілеспрямований поетапний процес застосування інновацій (зміни всередині системи) й експериментальної перевірки результативності й можливостей використання інновацій в інших навчальних закладах. Освітні інновації в навчальному закладі передбачають перш за все оновлення змісту освіти, методів, форм навчання і виховання, розроблення й упровадження нових і поширення наявних педагогічних систем. Інноваційні процеси спрямовані на зміни й оновлення усіх компонентів освіти, зокрема й управління, і мають системний характер.
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ
- Бойко А. Упровадження педагогічної інноватики в масову практику виховної діяльності. Педагогічні науки. 2018. Вип. 3. С. 5–16.
- Ващенко Л. М. Управління інноваційними процесами в загальній середній освіті регіону. Київ: Тираж, 201 380 с.
- Гавриш Н. Проблеми існують, їх треба розв’язувати: моделі освітнього процесу. Дошкільне виховання. № 6. С. 7–11.
- Енциклопедія освіти / за ред. В. Кремень. Київ: Юрінком Інтер, 1040 с.
- Корнещук В. Управління закладом освіти та шляхи його вдосконалення. Наука і освіта. 2016. № 1. С. 27-29.
- Кутеньова Н. Інноваційний підхід до організації методичної роботи з педагогами. Вихователь-методист. № 10. С. 44–52
- Литвин Л. Менеджмент освітніх інновацій: сутність та особливості впровадження. Соціально-економічні проблеми і держава. Вип. 1. С. 108-115
- Мармаза О. І. Інноваційні підходи до управління навчальним закладом. Харків: Основа, 201 240 с.
- Мартинець Л. А. Сучасні моделі освіти: навч.-метод. посібник. 2-е вид., доповн. та переробл. Донецьк, 2015. 102 с.
- Наволокова Н. П. Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій. Харків: Основа. 176 с.
- Національна інноваційна система України: проблеми і принципи побудови / за наук. ред. І.П. Макаренка. Київ: Інститут проблем національної безпеки, 2017. 520 с.
- Павленко В. Інновації в управлінні навчальними закладами. Витоки педагогічної майстерності. Серія : Педагогічні науки. Вип. 9. С. 176-181.
- Паламарчук В. Інновації в сучасній освіті. Завуч. № 10. С. 1–4
- Петрова І. Модернізація освіти як фактор інноваційної праці. Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Серія: Економіка і право. 2014. Вип. 24. С. 38–46.
- Петрунько О. В. Рефлексивне управління освітніми інноваціями. Наукові записки Ніжинського державного університету ім. Миколи Гоголя. Сер. : Психолого-педагогічні науки. 2015. № 5. С. 70-75
- Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності: Наказ Міністерства освіти і науки України від 07.11.2000 № 522 URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0946–00 (дата звернення 17.03.2021)
- Про Національну стратегію розвитку освіти в Україні на період до 2021 року: Указ президента України від 06.2013 № 344/2013 URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/344/2013#Text (дата звернення 16.03.2021)
- Попова О.В. Становлення і розвиток інноваційних педагогічних ідей в Україні в ХХ столітті. Харків: ОВС, 2019. 256 с.
- Савченко О.Я. Впровадження інновацій – об’єкт педагогічної теорії і практики. Рідна школа. № 10. С. 79–80.
- Тригубка Н. А. Здійснення управлінської підтримки впровадження освітніх інновацій у навчально-виховному процесі. Таврійський вісник освіти. № 1(1). С. 32-36.
- Хриков Є. М. Управління навчальним закладом: навч. посіб. Київ: Знання, 2016. 365 с.
- Янісів Ю. Природа і сутність сучасних освітніх інновацій. Директор школи, ліцею, гімназії. № 1. С. 25-29.
Замовити творчу роботу на тему «Моделювання та управління інноваційними процесами в освітньому закладі»: 067 994 09 24 (телеграм), 063 143 32 32 (вайбер), 095 778 33 05 (вайбер), e-mail: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.